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हम कौन हैं इसके बारे में सीखना

प्रिय माता-पिता,

स्कूल सत्र शुरू हुए एक महीना हो गया है.आप सोच रहे होंगे कि वे कक्षा में कितनी अच्छी तरह सीख रहे हैं या अभिनय कर रहे हैं।पीटर, उनके शिक्षक, आपके कुछ प्रश्नों का उत्तर देने के लिए यहां हैं।पहले दो सप्ताह चुनौतीपूर्ण थे क्योंकि बच्चों को ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई होती थी और आमतौर पर वे सिसक-सिसक कर या अभिनय करके अपनी समस्याओं से निपटते थे।वे बहुत धैर्य और प्रशंसा के साथ जल्दी ही नए परिवेश, दिनचर्या और दोस्तों के साथ ढल गए।

हम कौन हैं इसके बारे में सीखना (1)
हम कौन हैं इसके बारे में सीखना (2)

पिछले महीने में, हमने यह जानने में बहुत प्रयास किया है कि हम कौन हैं - हमारे शरीर, भावनाएँ, परिवार और क्षमताएँ।बच्चों को यथाशीघ्र अंग्रेजी बोलना और स्वयं को अंग्रेजी में अभिव्यक्त करना महत्वपूर्ण है।हमने बच्चों को लक्षित भाषा सीखने और अभ्यास करने में मदद करने के लिए कई मनोरंजक गतिविधियों का उपयोग किया, जैसे उन्हें छूने, झुकने, पकड़ने, खोजने और छिपने देना।अपनी शैक्षणिक प्रगति के साथ-साथ, यह महत्वपूर्ण है कि छात्र अपनी मोटर क्षमताओं को निखारें।

उनके अनुशासन और खुद को बनाए रखने की क्षमता में काफी सुधार हुआ है।तितर-बितर होने से लेकर एक पंक्ति में खड़े होने तक, भागने से लेकर सॉरी कहने तक, सफाई करने से इनकार करने से लेकर "बाय-बाय खिलौने" चिल्लाने तक।उन्होंने थोड़े ही समय में उल्लेखनीय प्रगति की है।

आइए हम इस सुरक्षित, मैत्रीपूर्ण और सम्मानजनक वातावरण में आत्मविश्वास और स्वतंत्रता में वृद्धि जारी रखें।

हम कौन हैं इसके बारे में सीखना (3)
हम कौन हैं इसके बारे में सीखना (4)

स्वस्थ और अस्वास्थ्यकर जीवनशैली की आदतें

स्वस्थ और अस्वास्थ्यकर जीवनशैली की आदतें (1)
स्वस्थ और अस्वास्थ्यकर जीवनशैली की आदतें (2)

पिछले कुछ हफ्तों से वर्ष 1बी के छात्र स्वस्थ और अस्वास्थ्यकर जीवनशैली की आदतों के बारे में सीख रहे हैं।सबसे पहले, हमने खाद्य पिरामिड के साथ कार्बोहाइड्रेट, फल, सब्जियां, प्रोटीन, वसा और संतुलित जीवन शैली जीने के लिए प्रत्येक भाग की कितनी मात्रा आवश्यक है, इस पर चर्चा शुरू की।इसके बाद, हम शरीर के विभिन्न अंगों और अंगों के लिए भोजन की ओर बढ़े।इन पाठों के दौरान, छात्रों ने शरीर के प्रत्येक अंग और/या अंग के कार्यों को सीखा, लोगों और जानवरों दोनों के पास कितने हैं जिसके बाद हमने इसे "विभिन्न शरीर के अंगों और अंगों के लिए भोजन" तक बढ़ाया।हमने चर्चा की कि गाजर हमारी दृष्टि में मदद करती है, अखरोट हमारे मस्तिष्क में मदद करती है, हरी सब्जियाँ हमारी हड्डियों में मदद करती हैं, टमाटर हमारे दिल में मदद करते हैं, मशरूम हमारे कानों में मदद करते हैं, और सेब, संतरे, गाजर और शिमला मिर्च हमारे फेफड़ों में मदद करते हैं।छात्रों के लिए अनुमान लगाने, निर्णय लेने और जानकारी को संश्लेषित करने के लिए व्यावहारिक रूप से हमने अपने फेफड़े बनाए।वे सभी वास्तव में इसका आनंद ले रहे थे और यह देखने के लिए काफी उत्सुक थे कि जब हम सांस लेते हैं तो हमारे फेफड़े कैसे सिकुड़ते और फैलते हैं और जब हम सांस छोड़ते हैं तो कैसे आराम करते हैं।

स्वस्थ और अस्वास्थ्यकर जीवनशैली की आदतें (4)
स्वस्थ और अस्वास्थ्यकर जीवनशैली की आदतें

माध्यमिक वैश्विक परिप्रेक्ष्य

माध्यमिक वैश्विक परिप्रेक्ष्य (1)
माध्यमिक वैश्विक परिप्रेक्ष्य (2)

नमस्ते माता-पिता और छात्र!आप में से जो मुझे नहीं जानते, उनके लिए मैं मिस्टर मैथ्यू कैरी हूं, और मैं 7वीं से 11वीं कक्षा तक ग्लोबल पर्सपेक्टिव पढ़ाता हूं, साथ ही 10वीं से 11वीं कक्षा तक अंग्रेजी भी पढ़ाता हूं। ग्लोबल पर्सपेक्टिव में छात्र अपना शोध विकसित करते हैं, हमारी आधुनिक दुनिया के लिए प्रासंगिक विभिन्न विषयों की जांच करके टीम वर्क और विश्लेषणात्मक कौशल।

पिछले सप्ताह वर्ष 7 ने परंपराओं के बारे में एक नई इकाई शुरू की।उन्होंने चर्चा की कि वे प्रत्येक जन्मदिन और नया साल कैसे मनाते हैं, और उदाहरणों पर गौर किया कि चीनी नव वर्ष से लेकर दिवाली से लेकर सोंगक्रान तक विभिन्न संस्कृतियाँ नया साल कैसे मनाती हैं।वर्ष 8 वर्तमान में दुनिया भर में सहायता कार्यक्रमों के बारे में पता लगा रहे हैं।उन्होंने यह दिखाने के लिए समयसीमा बनाई है कि उनके देश को प्राकृतिक आपदाओं या अन्य खतरों से निपटने के लिए कब सहायता मिली या दी गई।वर्ष 9 में अभी एक इकाई समाप्त हुई है जिसमें यह जांच की गई है कि संघर्ष कैसे होते हैं, ऐतिहासिक संघर्षों का उपयोग यह समझने के तरीके के रूप में किया जाता है कि संसाधनों पर विवाद कैसे हो सकते हैं।वर्ष 10 और वर्ष 11 दोनों सांस्कृतिक और राष्ट्रीय पहचान के बारे में एक इकाई पर काम कर रहे हैं।वे अपने परिवार और दोस्तों से उनकी सांस्कृतिक पहचान के बारे में पूछने के लिए साक्षात्कार प्रश्न बना रहे हैं।छात्रों को अपने साक्षात्कारकर्ता की परंपराओं, सांस्कृतिक पृष्ठभूमि और राष्ट्रीय पहचान के बारे में जानने के लिए अपने स्वयं के प्रश्न बनाने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

माध्यमिक वैश्विक परिप्रेक्ष्य (3)
माध्यमिक वैश्विक परिप्रेक्ष्य (4)

चीनी चरित्र गीत

चीनी चरित्र गीत (1)
चीनी चरित्र गीत (2)

"छोटी बिल्ली का बच्चा, म्याऊं-म्याऊं, जब भी चूहा दिखे तो तुरंत पकड़ लो।""छोटी लड़की, पीला कोट पहनती है। जीजी, चावल खाना चाहती है।"... शिक्षक के साथ, हमारे बच्चे कक्षा में आकर्षक चीनी चरित्र वाले गाने पढ़ते हैं।चीनी कक्षा में, बच्चे न केवल कुछ सरल चीनी अक्षरों को जान सकते हैं, बल्कि पेंसिल पकड़ने वाले खेलों और क्षैतिज रेखाएँ, ऊर्ध्वाधर रेखाएँ, स्लैश आदि खींचने जैसी गतिविधियों की एक श्रृंखला के माध्यम से पेंसिल पकड़ने की उनकी क्षमता में भी सुधार कर सकते हैं। इसलिए, यह पूरी तरह से उनके Y1 चीनी सीखने के लिए एक ठोस आधार तैयार करता है।

चीनी चरित्र गीत (3)
चीनी चरित्र गीत (4)

विज्ञान - मुँह में पाचन की जाँच

विज्ञान - मुँह में पाचन की जाँच (1)
विज्ञान - मुँह में पाचन की जांच (2)

वर्ष 6 मानव शरीर के बारे में सीखना जारी रखता है और अब पाचन तंत्र पर ध्यान केंद्रित करता है।इस व्यावहारिक जांच के लिए, प्रत्येक शिक्षार्थी को रोटी के दो टुकड़े दिए गए - एक जिसे वे चबाते हैं और एक जिसे वे चबाते नहीं हैं।ब्रेड में स्टार्च की उपस्थिति को प्रदर्शित करने के लिए दोनों नमूनों में एक आयोडीन घोल मिलाया जाता है, और शिक्षार्थियों ने उन खाद्य पदार्थों के बीच अंतर भी देखा जो थोड़ा पच गए हैं (मुंह में) और जो नहीं पचे हैं।फिर शिक्षार्थियों को उनके प्रयोग से संबंधित पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देना था।वर्ष 6 में इस सरल प्रयोग के साथ एक मज़ेदार और दिलचस्प समय बिताया!

विज्ञान - मुँह में पाचन की जांच (3)
विज्ञान - मुँह में पाचन की जांच (4)

कठपुतली शो

कठपुतली शो (1)
कठपुतली शो (2)

वर्ष 5 ने इस सप्ताह अपनी कल्पित इकाई समाप्त की।उन्हें निम्नलिखित कैम्ब्रिज सीखने के उद्देश्य को पूरा करने की आवश्यकता थी:5Wc.03कहानी में नए दृश्य या पात्र लिखें;किसी अन्य पात्र के दृष्टिकोण से घटनाओं को फिर से लिखें।छात्रों ने निर्णय लिया कि वे नए पात्रों और दृश्यों को जोड़कर अपने मित्र की कहानी को संपादित करना चाहेंगे।

विद्यार्थियों ने अपनी दंतकथाएँ लिखने में सचमुच कड़ी मेहनत की।उन्होंने अपने लेखन का विस्तार करने में मदद के लिए शब्दकोशों और थिसॉरस का उपयोग किया - ऐसे विशेषणों और शब्दों की तलाश में जिनका आमतौर पर उपयोग नहीं किया जाता है।फिर छात्रों ने अपनी दंतकथाओं का संपादन किया और उनके प्रदर्शन के लिए तैयार रहने का अभ्यास किया।

कठपुतली शो (3)
कठपुतली शो (4)

अंत में, उन्होंने हमारे ईवाईएफएस छात्रों के सामने प्रदर्शन किया जो हंसे और उनके प्रदर्शन की सराहना की।छात्रों ने अधिक संवाद, जानवरों की आवाज़ और इशारों को शामिल करने का प्रयास किया ताकि ईवाईएफएस छात्र अपने प्रदर्शन का और भी अधिक आनंद ले सकें।

एक अद्भुत दर्शक बनने के लिए हमारी EYFS टीम और छात्रों के साथ-साथ इस इकाई में हमारा समर्थन करने वाले सभी लोगों को धन्यवाद।अविश्वसनीय कार्य वर्ष 5!

यह परियोजना निम्नलिखित कैम्ब्रिज शिक्षण उद्देश्यों को पूरा करती है:5Wc.03कहानी में नए दृश्य या पात्र लिखें;किसी अन्य पात्र के दृष्टिकोण से घटनाओं को फिर से लिखें।5SLm.01संदर्भ के अनुसार या तो संक्षेप में या विस्तार से बोलें।5Wc.01कथा साहित्य की विभिन्न शैलियों और कविताओं के प्रकारों में रचनात्मक लेखन का विकास करें।*5एसएलपी.02भाषण, हावभाव और गति के जानबूझकर चयन के माध्यम से नाटक में पात्रों के बारे में विचार व्यक्त करें।5SLm.04विभिन्न उद्देश्यों और संदर्भों के लिए गैर-मौखिक संचार तकनीकों को अपनाएं।

कठपुतली शो (6)
कठपुतली शो (5)

पोस्ट करने का समय: दिसंबर-23-2022